他俩在三野是上下级如今他给曾经的下级当副手让人很不理解

  世人都知道张震将军是我军著名的军事家，更知道他曾在南京军事学院担任过院长。然而鲜为人知的是，在他担任院长之前，却曾经出现过一段耐人寻味的历史插曲。1960年，当时的副院长张震并没有按照常理接替调离的院长廖汉生，而是由一位曾经的下级——副政委刘浩天接任了院长之职。这让许多人百思不得其解：在三野时期，张震可是刘浩天的上级啊！怎么到了南京军事学院，反倒要给曾经的下级当副手了呢？这其中究竟有着怎样的考量？又蕴含着怎样的历史机缘？

  说起张震将军在华野的战绩，那可是令人望其项背。1946年秋，华中野战军成立之际，张震便以9纵司令员的身份驰骋疆场。那时候，他率部在皖南一带与军队周旋，打得是虎虎生威。尤其是在1947年初的宿县战役中，张震带领9纵以迅雷不及掩耳之势，一举歼灭军一个旅，缴获大量军用物资。这一仗打得漂亮，让粟裕将军都赞不绝口。

  而在华野成立后，张震更是被委以重任，担任2纵副司令员。谁知1948年春天，一纸调令让他有了新的使命。原来是粟裕将军看中了他的军事才能，把他调到身边担任1兵团参谋长。这个安排可不简单，因为当时正准备挺进东南，需要一位既熟悉地形又精通战术的将领。

  在华野司令部，张震遇到了一个特殊情况。当时的副参谋长刘先胜身体欠佳，无法继续工作。这种情况下，张震便接替了华野副参谋长的职务。1949年，更大的责任落在他肩上，陈士榘不再担任参谋长后，张震顺理成章地接任了这个重要岗位。

  再说刘浩天，他可是将军麾下的一员虎将。在解放战争时期，刘浩天在华东野战军第九纵队任职，这是的老部队。有趣的是，这个第九纵队正是张震曾经担任过司令员的部队，只不过时间错后了一些。后来的华野整编中，刘浩天被派往其他部队工作。当聂凤智接替华野九纵司令后，刘浩天被提拔为政委，这在当时是正军级职务。

  1948年底的淮海战役中，有一个鲜为人知的细节。当时张震正在华野司令部筹划战役部署，而刘浩天则在前线指挥部队。一次战前会议上，两人还就如何协同作战进行过深入讨论。张震从全局角度提出战术建议，刘浩天则从前线真实的情况出发补充细节，两人配合得十分默契。

  那时候，谁能想到这两位将领日后会在南京军事学院重逢，而且身份发生如此大的变化？张震在战争年代是副兵团级，而刘浩天是正军级，两人相差一个大的军衔等级。按照军队体制，张震无疑是刘浩天的上级。可是随着时光流转，两人的关系却在南京军事学院发生了微妙的变化。这段往事，在军史上留下了一个耐人寻味的典故。

  1957年初，南京军事学院迎来了一次重要的人事调整。当时的战役系学员廖汉生和张震，因其在军事理论和实践方面的突出表现，被学院领导层看中。经过上级批准，两人被留任学院，分别担任院长和副院长职务。这一决定在当时引起不小的反响，因为极少有学员能够直接留院担任如此重要的领导职务。

  廖汉生和张震的搭档是政委钟期光，三人都是副兵团级别。不过在军衔上却有明显差异，钟期光是上将军衔，而廖汉生和张震则是中将军衔。这种军衔的差异在当时的军事院校中并不罕见，因为军事教育系统往往更注重实际能力而非单纯的军衔等级。

  1958年，一场重大的机构改革打破了南京军事学院原有的格局。这一年，步兵总校与军事学院合并，这是一次规模空前的整合。原本的步兵总校校长宋时轮被调往军事科学院，这给新的人事安排带来了很大的变数。按照惯例，合并后的领导班子应该在两个单位中各选一人，以示公平。

  就在这时，派来了志愿军政委王平。作为一位上将，王平的到来给学院的领导层次带来了新的变化。原本可能晋升为政委的刘浩天，只能退而求其次，担任副政委一职。这样的人事安排看似有些让人意外，实则反映了当时军队系统中＂求同存异＂的用人智慧。

  合并后的南京军事学院规模更大，职能更为复杂。除了原有的战役指挥、军事理论研究等领域，还要承担步兵作战技术探讨研究和基层军官培训等任务。这就要求领导班子既要有丰富的战争经验，又要具备深厚的理论功底，更要有出色的管理才能。

  在这个时期，学院的工作重点发生了显著变化。首先是调整教学体系，将步兵总校的实战训练特色与军事学院的理论研究优势相结合。其次是扩大办学规模，增设了多个新的专业方向。这些改革措施的实施，都需要一个稳定且富有经验的领导班子来把控。

  王平上将的到来，不仅带来了丰富的志愿军作战经验，更重要的是他在高层的影响力。这对于新组建的军事学院来说，无疑是一个重要的政治资源。在他的主持下，学院的多项改革措施得以顺利推进，为后来的发展奠定了坚实基础。

  不过，这种看似平衡的领导结构很快就迎来了新的变化。1960年，一纸调令让原本稳定的局面又出现变数。这次人事调整，不仅影响了学院的领导层次，更为日后的发展埋下了伏笔。

  1960年初，一份来自军委总部的调令打破了南京军事学院的平静。这份调令的内容出人意料：院长廖汉生调任军事科学院，由副政委刘浩天接任院长职务，而原副院长张震继续留任。这个任命在当时引起不小的波澜，因为按照常规，副院长张震才是最大有可能接任院长的人选。

  这份调令背后有一段鲜为人知的往事。1959年底，军委总部对各大军事院校进行了一次全面考察。考察组发现，南京军事学院在教学改革方面遇到了不少困难。尤其是在整合原步兵总校的教学体系时，出现了一些新问题。这样一些问题的解决需要一位既懂教学又熟悉基层的领导来统筹。

  在考察过程中，刘浩天的表现引起了考察组的注意。作为副政委，他不仅经常深入教研室了解情况，还亲自参与制定教学改革方案。尤其是在处理原步兵总校并入后的各项具体问题上，他表现出了出色的协调能力。他提出的＂理论与实践相结合＂的教学理念，得到了考察组的高度认可。

  这次调整还有一个重要背景。当时正值全军推行＂四好＂运动，即要求部队做到＂政治思想好、军事训练好、作风纪律好、内务生活好＂。作为培养高级军事人才的重要基地，南京军事学院也在积极做出响应这一号召。刘浩天在政治工作方面的经验，正好符合这一时期的需要。

  值得一提的是，在这次人事变动中，张震的去留也经过了慎重考虑。作为军事理论专家，张震在战略战术教学方面有着独特的见解。他编写的《战役学》教材在全军广受好评，而且他主持的多项军事研究课题都取得了重要成果。考虑到学院正处在教学改革的关键时期，保持教学研究工作的连续性十分重要，因此决定让他继续担任副院长。

  这次调整后的新班子很快就投入了工作。刘浩天和张震分工明确：刘浩天主抓全面工作和政治思想建设，张震则专注于教学研究和人才教育培训。这种分工充分的发挥了两人的专长，也为学院的发展注入了新的活力。

  在新的领导体制下，南京军事学院开展了一系列重要工作。首先是调整教学计划，强化实践环节。其次是改革考核制度，增加了实战演练的比重。第三是加强基层建设，改善学员生活条件。这些措施的实施，使学院的面貌发生了明显变化。

  特别值得一提的是，1960年下半年，学院还承担了一项重要任务：为即将赴国外执行任务的军事顾问团进行专门培训。这项任务的圆满完成，充分展示了新领导班子的工作上的能力，也为学院赢得了良好声誉。

  这次人事调整虽然打破了常规，但从实际效果来看，却是符合当时形势需要的。它不仅体现了军队用人唯才的原则，更反映了特殊历史时期的特别的条件。在这样的一个过程中，无论是刘浩天还是张震，都以大局为重，一同推动了南京军事学院的发展。

  1960年的人事调整后，刘浩天和张震之间形成了一种独特的工作关系。虽然身份发生了变化，但两人在工作中展现出了极高的默契度。这种默契首先体现在学院的日常管理上。每周一早晨，两人都会在办公的地方进行工作碰头，商讨本周的重点任务。这个习惯一直持续到1965年张震调任为止。

  在教学改革方面，两人各有侧重却又相辅相成。1961年春，学院开始筹备新一轮教材改革。张震负责整体规划，重点是战役战术理论的创新；而刘浩天则着重从实践角度提供相关建议，特别是在如何将部队实战经验转化为教学内容方面提出了许多具体方案。

  一个典型的例子是1962年的战役教学改革。当时，张震提出要在传统的沙盘推演基础上，增加实地地形考察环节。这个建议得到了刘浩天的全力支持。他立即安排有关部门制定实施方案，并亲自带队到皖南地区进行当地考验查证，为教学改革提供第一手资料。

  在处理学院的对外关系时，两人也形成了良好的分工。1963年，军委决定在南京军事学院举办全军高级指挥官进修班。这项工作由刘浩天主持，负责与各大军区的协调联络；张震则主抓教学内容的设置，特别是在战役指挥艺术这一课题上，他亲自讲授了多场专题讲座。

  值得一提的是，在一些重大决策上，两人也会有不同见解。1964年初，关于是否扩大留学生规模的问题上，刘浩天倾向于稳步发展，而张震则主张大幅度的增加。面对分歧，两人采取的做法是：先各自写出详细的论证报告，然后召开院务会议充分讨论，最终达成了折中方案——分批次适度扩招。

  在培养年轻干部方面，两人也配合默契。刘浩天重视选拔有基层经验的教员，而张震则注重发掘有研究潜力的人才。通过这一种双向培养机制，学院培养出了一批既懂理论又熟悉实践的骨干力量。比如，后来在军事教育领域颇有建树的李明、王德等人，就是在这一时期脱颖而出的。

  1964年下半年，学院迎来了一次重要考验。军委派出工作组，对全军院校做全面检查。检查组对南京军事学院的工作给予了高度评价，特别肯定了领导班子的团结协作精神。检查组在总结报告中写道：＂该院领导班子分工明确，配合tacit，工作效率高，是全军院校的一个典范。＂

  这种良好的工作关系一直持续到1965年初。当年2月，决定调整军事院校布局，张震接到了新的任命。在离开南京军事学院之前，他与刘浩天进行了长谈，详细交接了工作。这次谈话持续了整整一天，涉及学院工作的方方面面，体现了两位将领对工作高度负责的态度。

  在这五年的共事过程中，刘浩天和张震展示了军队高级干部的优良作风。他们将个人得失放在一边，把学院的发展放在首位，通过各自的努力推动了南京军事学院的建设和发展。这段特殊的工作经历，成为军队院校建设史上的一个典型案例。

  1965年2月，张震调任后，南京军事学院的领导层面临新一轮调整。经军委研究决定，由原副司令员王新亭接任副院长一职。这次任命颇具特色，因为王新亭是一位在基层部队历练多年的将领，其实战经验比较丰富，尤其是在装甲兵作战方面有独到见解。

  王新亭到任后，立即着手推进装甲兵专业的建设工作。3月份，他提议成立装甲战术教研室，并从各大军区抽调了一批有实战经验的教员。这个决定为学院注入了新的活力，也拓展了学院的专业领域。当年秋季，首批装甲兵指挥专业的学员开始了系统学习。

  同年5月，学院迎来了另一位重要人物。原政治部主任被任命为学院政委。上任后，重点抓了两项工作：一是加强院校党的建设，二是推进军事教育改革。他提出的＂教学必须面向部队＂的理念，在当时产生了较大影响。

  这一时期，刘浩天院长与新任领导班子建立了良好的工作关系。尤其是在处理1965年下半年的一次突发事件中，展现出了领导班子的凝聚力。当时，因为扩建工程的问题，学院与地方建筑单位产生了分歧。刘浩天与、王新亭多次商议，最终采取了＂边建设边协调＂的方案，既保证了工程进度，又维护了军地关系。

  1965年底，学院开展了一次重要的教学改革。这次改革的特点是突出实战性，增加了战例教学的比重。改革方案由王新亭起草，刘浩天、做补充完善。具体措施包括：调整课程结构，增加实践课时；改革考核方式，引入战场模拟考核；加强战史研究，编写新教材等。

  1966年初，一项新的任务摆在领导班子面前。军委要求南京军事学院承担起为友好国家培训军事人员的任务。这项工作由主抓，王新亭负责具体实施。他们根据外国学员的特点，专门制定了培训方案，包括课程设置、生活安排等各个方面。

  特别值得一提的是，在这期间学院的科研工作取得了重要进展。王新亭利用自己在装甲部队的经验，主持完成了《装甲部队战术运用》的教材编写工作。这本教材不仅在国内军校使用，还被翻译成多国文字，在国际军事交流中发挥了重要作用。

  1966年5月，学院又迎来一次人事变动。原教育长程光被任命为副院长，专门负责教学工作。这样，学院形成了＂一正四副＂的领导格局：院长刘浩天，政委，副院长王新亭主管军事，程光主管教学，另一位副院长张文主管后勤保障。

  这个新的领导班子各司其职，配合默契。在处理日常工作中，他们建立了定期碰头会制度，每周召开一次院务会议，研究解决学院工作中的重要问题。这种工作机制保证了学院各项工作的顺利开展，也为后来的发展奠定了基础。

  到1966年中期，南京军事学院的领导体制已经相对来说比较稳定，各项工作也逐步走上正轨。在这个新的领导班子的努力下，学院的教学质量、科研水平都有了明显提高，为培养高级军事人才做出了重要贡献。

  指出一点：46年张震所任的是华中野战军9纵，由原新四军4师和2师的部份部队编成。而刘浩天所任的9纵，是由的胶东军区部队47年成立的华东野战军9纵，两9纵不是同一支部队。